ライティング実習2A

1. Word文書の作成と保存(ファイル形式)
2. 論文の書式
3. メール

• ライティング実習1A復習: 復習課題(形式)-プラスa99327@mail.ryukoku.ac.jp宛てのメールにて提出

1. 参照(p.140)
2. スピル配列
3. 条件分岐(p.143)
4. 日付・時間(p.151)

• ライティング実習1B復習: 九九表(形式)
• ライティング実習1B復習: 日付・時間(形式)

1. スピル配列
2. 条件分岐(p.143)
3. 日付・時間(p.151)
4. データベースと検索関数(p.176)

• ライティング実習1B復習: 日付・時間(形式)
• ライティング実習1B復習: 検索関数(形式)

• 学術的文章とは: 導入
• 学術的文章とは: レポート草稿アドバイス

1. 学術的文章とは:テキスト内容確認
2. 学術的文章とは:学術的文章とはどのような文章か
3. 学術的文章とは: レポート「大学教育とITについて」採点

1. 論理レベルの調整をする: [概念]問1 用語
2. 論理レベルの調整をする: [概念]問2 並置
3. 論理レベルの調整をする: [概念]問3 箇条書き(形式)
4. 論理レベルの調整をする: [文]問1 パワーパターン
5. 論理レベルの調整をする: [文]問2-1 パワーライティング1
6. 論理レベルの調整をする: [文]問2-2 パワーライティング2
7. 論理レベルの調整をする:[文]問2-3 パワーライティング3
8. 論理レベルの調整をする: パワー・ライティング実践1
9. 論理レベルの調整をする: パワー・ライティング実践2
10. 『社会学的方法の規準』: パワーパターン解析

1. パラグラフを作る: 課題1 トピックセンテンス
2. パラグラフを作る:課題2-1 少子化
3. パラグラフを作る: 課題2-2 死刑制度
4. パラグラフを作る:課題3 「学術的文章」
5. パラグラフを作る: 課題4 龍谷大学
6. パラグラフを作る:課題5 「パソコンとスマホの使い分け」
7. パラグラフを作る:課題6 ICTの普及が(学校・大学)教育にあたえる影響
8. 『社会学的方法の規準』: パラグラフ・ライティング

1. 主張を提示する: 13 「私語り」から脱出する テキスト内容確認テスト
2. 主張を提示する: 問1 ～式生活術
3. 主張を提示する: 問2 早期英語教育
4. 主張を提示する:問3 作文教育

1. 主張を根拠で支える: 06 主張を根拠で支える テキスト内容確認テスト
2. 主張を根拠で支える: 問1 英語教育
3. 主張を根拠で支える: 問2 死刑制度
4. 主張を根拠で支える: 問3 保育園
5. 主張を根拠で支える: 研究課題『自殺論』読み取り

• パソコン利用アンケート調査レポート: 課題(形式)

1. グラフ作成: 課題(形式)
2. グラフ作成: 推移(形式)
3. グラフ作成: 単一カテゴリー(形式)
4. グラフ作成: 複数カテゴリー(形式)
5. グラフ作成: 相関(形式)

1. 表とグラフ: グラフ(形式)
2. 表とグラフ: 昼食の取り方の違い(形式)
3. 表とグラフ: クラス構成(形式)
4. 表とグラフ: 入学後の生徒の学力の変化(形式)
5. 表とグラフ:和服調べ

1. データを読む:質的データの集計: テキスト内容確認テスト
2. データを読む:質的データの集計: データ利用に関する問

1. データを読む:質的データの集計: クロス集計とグラフ(形式)

1. 条件付き集計
2. 度数分布表とクロス集計

1. データを読む:質的データの集計: クロス集計とグラフ(形式)
2. データを読む:質的データの集計: クロス集計表独立性の検定(形式)
3. データを読む:質的データの集計: 新聞の見出し案の評価とデータの解釈・主張(形式)

1. クロス集計と比率
2. 独立性の検定

1. R インストール
2. R 初期設定

オンライン参加者は上記リンク先の内容にしたがって、「R」というソフトウェアを自分のPCで使えるようにしておいてください。それが自力で出来ない受講者は対面で参加すること。

• 独立した2グループ間でのt検定: 例題(形式)

• 独立した2グループ間のt検定(R):出力結果(形式)

1. R データ構造と基本文法
2. R グラフ作成
3. R ソース読み込み

• 独立した2グループ間のt検定(R):出力結果(形式)
• 独立した2グループ間のt検定(R): 主張(形式)
• 独立した2グループ間のt検定(R): 課題(形式)

1. R データ構造と基本文法
2. R グラフ作成
3. R ソース読み込み